近日，邢小穎火了。央視新聞的一條報道“高職生執教清華”，把邢小穎推到了公眾面前。高職畢業后，邢小穎以專業第一名的成績入職清華，如今已在清華任教9個年頭。此前，她的講課視頻在網上播放量就已經過億。

“職校畢業生”與“清華大學老師”這兩個看似差距較大的身份，在現實中竟然融于一人身上?；鸪鋈Φ乃?，引來更多關注，有人贊嘆她“太優秀”，也有人質疑：“高職生教清華學生，你真的行嗎？”

邢小穎行不行，清華大學最有解釋權。從2014年至今，邢小穎已在清華執教9年，擁有弟子近3萬人。她自己也憑借頑強的努力，考取了熱加工工藝方面的教師資格證，連續八年獲評清華大學基礎工業訓練中心實踐教育特等獎和一等獎；今年4月，她還獲評清華大學優秀實驗技術人員。這份答案，想必是對質疑邢小穎的人們最好的回應，有力地回答了職校生也能行，一定行！

職校生的“逆襲”，邢小穎是代表，但絕不是個例。和她一樣，如今越來越多的職校生在各自領域大放異彩。在2022年世界技能大賽特別賽法國賽區上，來自浙江的馬宏達在抹灰和隔墻項目上摘得金牌，實現了中國隊該項目上金牌“零”的突破；“00后”小伙蔣昕樺憑借“擰螺絲”斬獲重型車輛維修項目金牌；青年“魯班”邵茹鵬榮獲精細木工項目的金牌。“抹灰”“木工”“修車”……這些在社會上并不起眼的行業中，他們用實力證明了自己——職校生同樣大有可為！

黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。如今，隨著我國從制造大國邁向制造強國，新舊動能加速轉換，產業結構提檔升級，一大批先進制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域迫切需要基礎扎實、執著專注、精益求精的高素質技能型人才乃至“大國工匠”。邢小穎的“逆襲”讓我們看到，職業教育同樣人才輩出、星光閃爍，甚至是“最亮的那一顆”。只要在頂層設計上為技能人才職業發展打開晉升通道，不斷完善技能人才憑能力、實績和貢獻獲得科學、多元評價并得到合理使用的制度，拆除人才成長的“天花板”“玻璃墻”，職業教育就能獲得更多社會認同，培養更多高精尖人才！

成才道路千萬條，一技之長第一條?！靶闲》f”的成功，讓公眾放下挑剔，也傳遞出一種聲音：擁有一技之長，是人生前行上最大的底氣。愿更多“邢小穎”的出現消弭社會對職校生的偏見，讓職業教育的價值和作用被認可、被看見。

■ 權靜